• Первые Шаги Школа
• Первые Шаги Хабаровск

• Купить книгу «Первые шаги баяниста (комплект из 31 выпуска)» автора и другие произведения.
• (Баян / Облегченное переложение) Первые шаги баяниста. Выпуски 10, 11, 12.

Эдуард успенский ужастики. Подшивка 'полного джаза': все выпуски (с 1998) подписка: текущие новости джаза в rss new! Первые шаги баяниста. Выпуски 19, 20. Первые шаги баяниста. Первые шаги баяниста.

Продам ноты 'Первые шаги баяниста': Ноты находятся в г.Харькове. Первые шаги баяниста. Составление и переложение С.Коняева.

Издательство 'Советский композитор', г.Москва. Первые шаги баяниста. Выпуски 10,11,12. Составитель А.Басурманов.

Выпуск 10: Матросский танец. Переложение С.Казанского; Шотландская народная песня. Переложение А.Басурманова; А.Новиков.

Песня московских студентов; Л.Делиб. Вальс из балета 'Коппелия' (отрывок); Ф.Мандре. Медленный фокстрот; Выпуск 11: Русская народная песня 'Ходила младешенька по бору'; П.Чайковский. Итальянская песенка; Ф.Госсек. Гавот; И.Дунаевский. Песня из кинофильма 'Веселые звезды'; Вальс 'Березка'; Выпуск 12: П.Чайковский. Романс (отрывок); Песня 'Замучен тяжелой неволей'; М.Феркельман.

Русский бальный; Эстонский народный танец 'Петушиная полька'; Неаполитанская народная песня 'Санта Лючия'. Издательство 'Музыка', г.Москва. Первые шаги баяниста. Составитель А.Басурманов. Издательство 'Музыка', г.Москва.

Первые шаги баяниста. Издательство 'Советский композитор', г.Москва.

Первые шаги баяниста. Издательство 'Советский композитор', г.Москва. Первые шаги баяниста.

Составление А.Талакина. Издательство 'Советский композитор', г.Москва. +38 (067) 589-16-85.

Привет, рассыльчане! Пишет Ярослав. Меня весьма тоже заинтересовала тема обучения левши чтению и письму по брайлю. Я согласен с Ириной Сумароковой, что читать левой рукой вполне возможно, так как сам одинаково читаю как левой, так и правой рукой. А вот с письмом потруднее будет. Думаю, что можно бы сделать специальный левосторонний прибор для письма по брайлю.

Не хочу казаться невеждой, но, кажется что в санкт-Петербурге на по 'контакт', где изготовляют брайлевские приборы, могли бы взяться за такое дело. Прошу меня извинить, если я что-то не так написал. С массой наилуччших пожеланий Ярослав.

Blindsht.@s.com Выпуск листа на новом месте: 1572. Уважаемые коллеги по рассылке! С 1 декабря 2005 г. Нижегородская региональная общественная организация родителей детей-инвалидов по зрению 'Перспектива' приступила к реализации проекта 'Рисунки для слепых детей'. Реализация этого проекта стала возможной благодаря грантовой поддержке Нижегородского благотворительного фонда местного сообщества 'Партнерский Совет'. В рамках этого проекта на базе организации будет создана творческая мастерская по созданию рельефно-графических учебных пособий. В основе создания пособий положена современная технология с применением специальной рельефообразующей бумаги и термомашины.

Сначала создается компьютерная версия рисунка, затем он распечатывается на принтере, после чего помещается в специальную термомашину, где все черные линии и штрихи становятся выпуклыми. Используя эту технологию можно изготовить географические карты, планы местности и схемы маршрутов для занятий пространственной ориентировкой, рисунки по физике и химии, геометрические чертежи, выкройки по вязанию и т.п. В начале проекта пройдет обучающая стажировка, в течение которой Московский специалист обучит сотрудников 'Перспективы' и родителей созданию компьютерного эскиза рисунка и работе на специальном оборудовании. Совместно с нижегородской школой-интернат для слепых и слабовидящих детей составляется список пособий первоочередной необходимости. А всего по проекту планируется выпустить более 1000 рисунков. Эти пособия будут безвозмездно переданы школе для слепых детей и незрячим и слабовидящим детям, обучающимся интегрировано в условиях массовой школы, проживающим на территории Нижегородской области.

С уважением, Сумарокова Ирина Выпуск листа на новом месте: 1570. Уважаемые участники рассылки!

Публикую материал, присланный Цындымой Бойко. Меня приятно удивило то, что в Улан-уде внимание было привлечено к проблеме доступности среды для всех категорий инвалидов, а ни как это часто бывает только к проблемам колясочников. С уважением Зарубина Ирина E-mail: tifloresour.@m.ru В Улан-Удэ решают проблемы доступности города для инвалидов 14 декабря Бурятская региональная организация Всероссийского общества слепых и региональная общественная организация инвалидов и родителей детей-инвалидов с нарушением зрения 'Радужный мир' приняли участие в работе круглого стола комитета социальной защиты населения по г. Улан-Удэ Министерства труда и социального развития Республики Бурятия и внесли следующие рекомендации по созданию доступной среды для людей с нарушением зрения.

Безопасность движения. Светофоры вблизи центра и в иных местах, представляющих опасность для людей с полной или частичной потерей зрения, должны дублироваться звуковыми сигналами.

Предупреждающую информацию для людей с полной и частичной потерей зрения о приближении к препятствиям (лестницам, пешеходному переходу, окончанию островка безопасности и пр.) следует обеспечивать изменением фактуры поверхностного слоя покрытия дорожек и тротуаров, направляющими рельефными полосами и яркой контрастной окраской - (осязательные) полосы с выраженным рифлением поверхности. Тактильная полоса воспринимается тростью или непосредственным прикосновением ног идущего.

Обратить внимание на открытые канализационные люки. Ограждать строительно-ремонтные работы. Запретить ставить рекламные щиты среди тротуара.

Информирование водителей о значении белой трости на дороге через СМИ и ГИБДД. Доступность общественного транспорта Объявлять остановки в общественном транспорте. Номера маршрута должны быть крупными и выделены контрастными цветами. Таблички с номером маршрута располагать в определенном месте Решить проблему проезда в общественном транспорте с собакой-проводником. Доступность административных зданий Помещение с четкими цветовыми контрастами и ярким освещением поможет слабовидящему человеку свободно ориентироваться. Буквы на указателях и таблицах могут быть рельефными, что позволит незрячему человеку ощутить их пальцами Кнопки вызова лифта и управления его движением следует делать крупными, с рельефными цифрами.

Доступность объектов сферы обслуживания Особую сложность для людей с нарушенным зрением представляют посещения магазинов с самообслуживанием. Хотелось бы обратиться к владельцам с просьбой включить в должностные инструкции сотрудников обязанность сопровождения незрячего покупателя по торговому залу и помощь в выборе необходимого товара. Для слабовидящих важно, чтобы цены и названия товаров были написаны четко и крупно. По итогам круглого стола было принято решение рассмотреть предложения и принять соответсвующие меры по созданию благоприятных условий в городе для инвалидов. Выпуск листа на новом месте: 1569.

очень важный и актуальный вопрос. В последние годы многие психологи и педагоги считают, что не стоит переучивать левшей. Считают уже давно, но прислушиваются в школах далеко не всегда. Меня в школе заставляли писать и рисовать правой рукой, даже наказывали за ослушание. Рисовать левой не смогли отучить, но писать отучили, но и правой рукой как следует научить не смогли и писал я 'как курица лапкой'. За что частенько учителя снижали оценки, а прописи вызывают у меня самые мрачные воспоминания. По брайлю, припоминая детский опыт, сам начал учиться писать правой, но грифель держать правильно у меня не получается.

В результате я пишу очень медленно и после первой же страницы стираю в кровь палец. Так что, возможно, лучше предоставить ребенку самому выбирать чем и как писать. Андрей Выпуск листа на новом месте: 1568. СОЮЗ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ инвалидов АРХАНГЕЛЬсКОЙ ОБЛАСТИ Россия 163046, Архангельск, улица Р.Люксембург, 78, тел./факс: (8-182)27-12-80, E-mail: arov.@a.ru Пресс-релиз Дети с отсутствием зрения будут обучены работе на компьютере 13 декабря в школе #5 города Архангельска состоялась презентация компьютерного класса и специальных программ обучения незрячих детей приобретенных в рамках проекта.

Цель проекта - усилить роль семьи в решении проблем детей с тяжелыми нарушениями зрения, помочь подросткам приобщиться к современным достижениям цивилизации, расширить границы доступного им мира, найти себя в предстоящей взрослой жизни, способствовать коррекции недостатков физического и психического развития слепых и слабовидящих детей В результате реализации шестимесячного проекта шесть школьников МОУ СОШ #5 будут обучены навыкам работы на компьютере со специальным программным обеспечением для незрячего. После окончания курсов они смогут самостоятельно любую плоскопечатную литературу, набирать тексты в программе Microsoft Word, работать с электронной почтой и в сети Интернет. В ходе проекта родители детей, имеющих инвалидность по зрению, получат консультации врача офтальмолога, социального педагога и тифлоинформатика.

Мероприятия проекта помогут родителям правильно подготовить ребенка к самостоятельной жизни, дадут веру в то, что их ребенок сможет получить полноценное образование, а затем профессию, сможет работать и интересно жить. Все проведенные мероприятия будут способствовать укреплению внутрисемейных отношений.

Игра isis э2. Проект реализуется при финансовой поддержке ООО, Попечительского Совета центра и мэрии г.Архангельска. Руководитель проекта Надежда Чуракова, лидер региональной общественной организации инвалидов.(тел. 8-921-496-06-70) Контакт: Николай Мякшин, председатель Союза, тел/факс (8182) 27-12-80 Выпуск листа на новом месте: 1567. Уважаемые участники рассылки!

Сергей, Вы задали очень важный и актуальный вопрос. В последние годы многие психологи и педагоги считают, что не стоит переучивать левшей.

Поэтому и незрячих левшей в случае необходимости по идеи надо обучать по особым методикам. Завтра в институте коррекционной педагогики постараюсь узнать у специалистов по обучению брайлю о существующих методиках обучения левшей. Просьба ко всем, кто обладает какой-нибудь информацией по поднятой проблеме, писать в рассылку. С уважением Зарубина Ирина E-mail: tifloresour.@m.ru Выпуск листа на новом месте: 1566. Пересылаю это письмо по просьбе сотрудников Пермской школы для детей с нарушением зрения. Здравствуйте, Уважаемые участники рассылки. Недавно в Пермской школе для детей с нарушением зрения появился электронный адрес: schkola-perm@r.ru По этому адресу можно присылать письма, связанные с процессом обучения незрячих и слабовидящих детей:Вопросы и предложения.

В настоящее время у нас возник вопрос, связанный с обучением письму и чтению по брайлю мальчика левши. Если кому-то известны какие-то специальные методики для левшей, или кто-то сам читает левой рукой, пожалуйста, пишите на: schkola-perm@r.ru С наилучшими пожеланиями коллектив тифло-методического кабинета. Выпуск листа на новом месте: 1565. Он-лайн #50 (10079) / 2005-12-13 Как подружиться с мозгом?

Задача сложная, но выполнимая Недавно нейрологи, педагоги, психологи тридцати стран, объединившие свои усилия в новом глобальном проекте, вынесли шокирующий приговор образованию вообще, заявив,. В чем суть проблемы? На вопросы отвечает директор Института когнитивной нейрологии Современной гуманитарной академии, кандидат биологических наук Лариса КАЧАЛОВА. Мы, наоборот, привыкли слышать, что отечественным образованием можно гордиться. И вдруг такое, притом касающееся не только нашей, но и всеобщей системы обучения. Что же в ней мозгу? - Лучшего в нашем образовании никто не отнимет.

Это его фундаментальность и универсальность, традиции научных школ, талантливые педагоги. Все, без чего не было бы прекрасных специалистов мирового уровня.

А модель обучения - наследие стандартного единообразного подхода времен богословских университетов Средневековья, когда преобладало слепое повторение заданных. Отстающий в этом повторении сразу зачисляется в неуспевающие и бесперспективные, часто отлучается от школьной или студенческой скамьи. Новейшие же исследования показали, что наш природный разными участками, системами и очагами реагирует на разные виды информации, поступающей в него. И дело не в том, что один ученик рядом с другим выглядит, а в том, что его мозг от природы имеет другие очаги более активными, и это нужно учитывать при усвоении новой информации. Можно ли конкретно сказать, почему один ученик способнее другого, если, например, мы учим школьника считать? - Увидеть различия их способностей сейчас помогают новейшие методы неинвазивного, то есть не вторгающегося в организм, исследования. Различные виды томографии и сканирования, дополнившие традиционную электроэнцефалографию (ЭЭГ).

Нейронаука сегодня может дать детальное объяснение, почему конкретный человек учил, но не усвоил материал. Ведь разная активность разных мозговых зон дает разные шансы на усвоение информации. Пока не всякий учитель знает, что один ученик впитывает ее глазами, другой лучше воспринимает на слух, а третьему нужно образное словесное описание.

Теперь о счете. Выяснилось, что когда мы видим, например, цифру, активизируется одна область головного мозга. Когда слышим или прочитываем цифру как слово - совершенно другая. Наконец, когда сравниваем количество, например, - третья. Если генетически у разных детей эти области развиты, то есть активны, неодинаково - то вот вам набор учеников, которым требуется разный дидактический подход. Поднимемся уровнем выше. Специфика математических способностей тоже разнообразна.

Различные ее типы соответствуют различным областям математики. Один проявляет алгоритмические способности, другой - комбинаторные, третий - геометрические. Очевидно, что при изучении разных математических разделов одни и те же студенты могут проявлять разную степень успеха, темп усвоения одних и тех же знаний оказывается различным, но не следует спешить с записью. Можно ли диагностировать особенности усвоения знаний учащимися с разными типами мозговой деятельности?

И главное, как учесть эти особенности в педагогической практике? - Вот это и есть задача нового международного проекта.

Если до сих пор предметом нейрологии преимущественно было лечение больного мозга, то теперь она обратилась к мозгу здоровому. Вопрос дополняется насущнейшим вопросом.

Для практического включения в программу в Современной гуманитарной академии и создан недавно Институт когнитивной нейрологии. Наша задача - помочь педагогам и психологам заглянуть в тайные сферы мозга, чтобы найти ключ к развитию способностей каждого школьника и студента. Изучение предполагает широкий спектр исследований - от молекулярно-генетических до системных. Мы работаем в тесном сотрудничестве с ведущими специалистами других научных коллективов. Это Институт мозга человека РАН, ГНИЦ профилактической медицины РАМН, биологический факультет МГУ, Институт психологии РАН, Институт нейрокибернетики Ростовского государственного университета и другие научные центры. А инструмент гибкого преподавания - это современные образовательные технологии на основе ИКТ (информационных и коммуникационных технологий).

С помощью таких средств, как обучающие компьютерные, телевизионные программы, игровые и тренинговые методики, видеолекции, онлайновые семинары с обратной связью, дистанционные средства, снимающие расстояние между любой окраиной и университетским центром, каждую учебную дисциплину можно преподать так, как ее воспримет именно ваш мозговой, и знания будут усвоены полностью. Нейропсихологическая диагностика позволяет применять методы дифференцированной дидактики на основе персональных свойств обучаемого мозга. У вас уже есть практический опыт использования нейропсихологической диагностики в образовательном процессе? - Современная гуманитарная академия - один из крупнейших вузов России, насчитывающий порядка 160 тысяч студентов. Большинство из них обучается в 800 учебных центрах, созданных в России, странах СНГ и дальнем зарубежье. Но дело не только в том, чтобы телевизионным каналом связать, скажем, Алтай или Камчатку со столичной кафедрой или лабораторией, в считанные минуты перегнать новейший учебник во все учебные центры. Дело и в том, чтобы приспособиться к личностному типу студента и помочь ему индивидуально подобранной методикой.

Это глубокая научно-исследовательская программа, и она уже сделала первые шаги. Поступающие в СГА проходят тест на темп усвоения знаний.

Затем мы своих студентов - ни в коем случае не на и, а по индивидуальным признакам восприятия информации. И предлагаем каждому индивидуальный темп обучения. У каждого студента есть особый паспорт усвоения знаний, куда постоянно вносятся данные, такие, например, как скоростные характеристики когнитивной сферы. Есть такое понятие - индивидуальная образовательная траектория. Ее можно строить по-разному. Но человек учится в вузе ограниченное количество времени, и за этот период он должен усвоить определенный объем материала.

Мы вычисляем скорость восприятия знаний каждым студентом и видим, на что одному нужно больше времени, другому - меньше. И тем самым дозируем рабочие нагрузки. На очередном обследовании студент узнает, что по каким-то параметрам он стал лучше.

Его это вдохновляет, и нам приятно - технологии действуют. Плюс ко всему ряд вспомогательных программ. Например, ведем мониторинг состояния зрения. Принято считать, что компьютер вреден для глаз, а мы инструментально выверяем, так ли это.

Одно дело - студент пришел к нам близоруким, другое дело - стал таким за годы обучения. Результаты исследований позволят выработать щадящие методики обучения. Так расширяется и поле исследований, например, в области видеоэкологии. Мы сотрудничаем с таким центром в Москве под руководством доктора биологических наук Василия Анатольевича Филина. И с этих позиций в СГА создаются специальные видеопособия - лекции по разным предметам, наглядные опыты по физике, химии и т.п.

Первые Шаги Школа

Они должны быть экологически чистым продуктом, что важно для мозговой сферы. Сейчас актуально звучит тема, образования для взрослых. А есть ли свои особенности в мозговом восприятии и усвоении информации разными возрастными группами? И проект уделяет этому огромное внимание. В его рамках работает комиссия, чьи исследования адресованы огромному количеству зрелых, взрослых и даже пожилых людей.

Уже сформировалась новая отрасль по обучению взрослых - андрагогика. По прогнозам ООН в ближайшее время практически каждый будет начинать примерно в 48-50 лет именно через новое образование. Это особенно важно для пенсионеров, составляющих и у нас в стране огромный пласт населения, а вместе с тем и огромный трудовой резерв. Многим было бы желательней получить дополнительные доходы для достойной жизни без митингов и протестов, а посильной работой, стать профессионально востребованными.

Первые Шаги Хабаровск

И возрастные люди вполне способны на это. На мой взгляд, возраст - надуманная проблема кадровых агентств по трудоустройству, ставящих рамки до 30-35-40 лет. Тезис о необратимом старении и деградации мозга пожилых людей подвергается ныне большому сомнению в научном мире. Наши исследования тоже подтверждают хорошую сохранность мозга людей старшего возраста, их способность усвоить.